혼자 하게 하려면 마지막 한 동작부터 넘겨주면 됩니다

양말을 신기고, 단추를 잠가주고, 이를 닦아주고, 가방을 싸줍니다. 그게 빠르니까요.

그러다 어느 날 문득 생각합니다. 이 아이는 언제 혼자 하게 될까.

느린 아이일수록 부모가 대신 하는 일이 늘어납니다. 시간이 없고, 아이가 하면 무너지고, 무너지면 하루가 망가집니다. 합리적인 선택이 쌓여서 아이가 배울 기회가 사라지는 구조입니다.

언제부터 해야 하나

"조금 더 크면"이라고 미루기 쉬운데, 자조 기술은 저절로 생기지 않습니다. 특히 느린 아이는 가르쳐야 생깁니다.

다만 나이로 정하지 않습니다. 이 두 가지가 맞으면 시작할 때입니다.

• 아이가 그 동작을 몸으로 할 수는 있다(힘·소근육이 되는가)
• 지금 하루에 10분쯤 여유가 있는 날이 있다

두 번째가 없으면 시작하면 안 됩니다. 급한 날 가르치면 결국 소리를 지르게 되고, 아이는 그 일 자체를 싫어하게 됩니다.

뒤에서부터 가르칩니다

가장 잘 듣는 방법입니다. 앞에서부터 가르치면 아이는 매번 중간에서 멈추고 부모가 마무리합니다. 성공하는 경험이 없습니다.

순서를 뒤집습니다. 부모가 거의 다 해주고 마지막 한 동작만 아이가 합니다.

양말 신기
  부모가 발끝까지 끼워주고 → 아이가 마지막에 발목까지 당긴다   "네가 신었네"
  익숙해지면 → 발가락까지만 끼워주고 나머지를 아이가
  더 익숙해지면 → 양말을 건네주기만

매번 끝맺음을 아이가 합니다. 그래서 매번 성공으로 끝납니다.

한 번에 하나만

동시에 여러 개를 시작하면 아이도 부모도 지칩니다. 지금 가르칠 것 하나를 정하고, 나머지는 그냥 해줍니다.

우선순위는 이렇게 잡는 편이 낫습니다.

세 번째가 중요합니다. 아이가 관심을 보이는 걸 먼저 잡으면 절반은 된 것입니다.

도구를 바꿉니다

기술을 못 배우는 게 아니라 도구가 안 맞는 경우가 많습니다.

• 단추 → 똑딱이나 벨크로부터
• 지퍼 → 고리를 크게 달아 줍니다
• 칫솔 → 손잡이가 굵은 것
• 신발 → 좌우 표시를 안쪽에 붙입니다
• 옷 → 앞뒤 구분되는 표시를 옷 안쪽에

"제대로 된 방법"을 고집하다 아무것도 못 하게 되는 것보다, 되는 도구로 성공을 쌓는 편이 낫습니다. 어려운 도구는 나중에 바꿉니다.

말을 줄입니다

가르칠 때 말이 많아지면 아이는 동작이 아니라 말을 처리하느라 지칩니다.

안 됨   "아니 그렇게 말고, 이쪽을 잡고, 그래 그걸 이렇게 돌려서, 아 그게 아니라니까"
됨     (옆에서 같은 동작을 천천히 보여준다) → "해봐"

보여주기가 설명보다 낫습니다. 특히 언어가 느린 아이에게 그렇습니다.

시간을 미리 뺍니다

혼자 하게 하려면 시간이 더 걸립니다. 이건 피할 수 없습니다.

그래서 아침에 가르치지 않습니다. 아침은 세상에서 제일 급한 시간입니다. 주말이나 저녁, 시간이 있는 때에 연습하고, 아침에는 그냥 해줍니다.

연습과 실전을 분리하면 둘 다 편해집니다.

되던 게 안 되는 날

컨디션, 새 환경, 동생, 학기 초. 되던 것도 무너집니다.

그때 "저번엔 했잖아"라고 하지 않습니다. 그 말은 아이에게 실패했다는 확인만 남깁니다. 그냥 그날은 해주고, 다음 날 다시 합니다.

앞으로 갔다 뒤로 갔다 하는 게 정상적인 모양입니다. 직선으로 가지 않습니다.

아이가 스스로 한 것은 고쳐주지 않습니다

옷을 뒤집어 입었어도, 이를 대충 닦았어도, 혼자 했다면 그날은 그걸로 끝입니다.

고쳐주는 순간 "내가 한 건 틀린 것"이 됩니다. 정확도는 나중에 올라갑니다. 지금 올려야 하는 건 "내가 할 수 있다"입니다.

이 글은 정보 제공을 위한 것이며 진료를 대신하지 않습니다.