개별화교육계획에 들어가야 하는 일곱 가지가 시행규칙에 적혀 있습니다

특수교육대상자로 선정되면 학교에서 "개별화교육계획(IEP)"이라는 말을 듣게 됩니다. 서류 한 부를 받아 서명하고 끝나는 경우가 많은데, 이 계획에 무엇이 들어가야 하는지는 법에 정해져 있습니다. 무엇이 들어가야 하는지 알면 빠진 것도 보입니다.

법이 정한 세 가지 기한

「장애인 등에 대한 특수교육법」 제22조와 같은 법 시행규칙 제4조는 기한을 이렇게 정합니다.

개별화교육지원팀은 보호자, 특수교육교원, 일반교육교원, 진로·직업교육 담당 교원, 관련서비스 담당 인력 등으로 꾸립니다. 보호자가 팀의 한 사람입니다.

계획에 들어가야 하는 일곱 가지

시행규칙 제4조 제3항은 개별화교육계획에 다음이 포함되어야 한다고 적고 있습니다.

1. 인적사항
2. 특별한 교육지원이 필요한 영역의 현재 학습수행수준
3. 교육목표
4. 교육내용
5. 교육방법
6. 평가계획
7. 제공할 특수교육 관련서비스의 내용과 방법

받은 계획서에 이 일곱 칸이 다 있는지부터 보세요. 칸은 있는데 내용이 한 줄뿐이라면 그 부분을 물어볼 수 있습니다.

현재 수준이 구체적이어야 목표가 섭니다

일곱 가지 중 가장 중요한 칸은 현재 학습수행수준입니다. 여기가 "읽기가 어려움"처럼 막연하면, 목표도 "읽기 능력 향상"처럼 막연해집니다.

좋은 현재 수준은 장면이 보입니다. "받침 없는 두 글자 낱말은 읽지만, 받침이 있으면 멈춘다"처럼요. 집에서 본 모습이 학교 기록과 다르다면 회의에서 그대로 말씀하셔도 됩니다. 부모가 보는 장면은 학교가 못 보는 절반입니다.

목표와 평가는 짝을 이룹니다

교육목표 칸과 평가계획 칸은 같이 읽어야 합니다. 목표가 있는데 무엇으로 확인할지가 없으면, 학기가 끝나도 이뤘는지 알 수 없습니다.

회의에서 이렇게 물어볼 수 있습니다.

• "이 목표는 학기 말에 무엇을 보고 이뤘다고 판단하나요?"
• "중간에 한 번 어떻게 되고 있는지 알 수 있을까요?"

관련서비스 칸을 놓치지 않습니다

마지막 일곱 번째 칸은 자주 비어 있습니다. 특수교육 관련서비스에는 상담·가족지원, 치료지원, 보조인력, 보조공학기기, 통학지원 등이 있습니다.

지금 아이가 받고 있거나 필요한 지원이 있다면 이 칸에 내용과 방법까지 적혀 있는지 봅니다. "치료지원 제공"만 있고 무엇을 언제 하는지가 없다면 구체적으로 적어 달라고 요청할 수 있습니다.

회의 전에 준비할 것

개별화교육지원팀 회의는 짧게 끝나는 경우가 많습니다. 미리 한 장만 준비해 가세요.

• 집에서 요즘 새로 된 것 한 가지
• 집에서 가장 어려운 장면 한 가지
• 이번 학기에 가장 바라는 것 한 가지

세 줄이면 충분합니다. 회의가 학교 서류를 확인하는 자리가 아니라 같이 정하는 자리가 됩니다.

계획서를 받으면 보관해 둡니다

개별화교육계획은 학기마다 새로 쓰기 때문에 지난 계획서는 쉽게 사라집니다. 받을 때마다 사진을 찍어 한 폴더에 모아 두세요.

두세 학기가 쌓이면 흐름이 보입니다. 같은 목표가 학기마다 되풀이되고 있다면 방법을 바꿔야 할 때일 수 있고, 목표가 차근차근 올라가고 있다면 아이가 자라고 있다는 기록이 됩니다. 전학이나 진학 때 새 학교와 이야기할 때도 이 폴더가 출발점이 됩니다.

학기 말 통보를 받으면

시행규칙은 매 학기 학업성취도 평가 결과를 보호자에게 알리도록 합니다. 통보를 받으면 학기 초 계획서와 나란히 놓고 봅니다. 목표 옆에 결과가 있는지, 이루지 못한 목표는 다음 학기에 어떻게 이어지는지를 확인하면 다음 회의에서 할 말이 정해집니다.

정리

• 팀은 학년 시작 2주, 계획은 학기 시작 30일 안에
• 계획에는 일곱 가지가 들어가야 합니다 — 현재 수준·목표·내용·방법·평가·관련서비스
• 현재 수준이 구체적이어야 목표와 평가가 섭니다
• 보호자는 팀의 한 사람입니다 — 집에서 본 장면을 가져가세요

이 글은 국가법령정보센터의 특수교육법과 같은 법 시행규칙을 기준으로 썼습니다. 학교마다 서식은 다를 수 있습니다.