느린 아이 집에서 공부 가르치기 — 실제로 통하는 8가지

숙제를 앞에 두고 한 시간이 지나갑니다. 방금 알려 준 걸 또 묻고, 어제 풀던 문제를 오늘은 못 풉니다. 목소리가 커지고, 아이는 울고, 부모는 자책합니다. 많은 부모가 여기서 "내가 가르치면 안 되겠다"고 생각합니다. 그런데 문제는 가르치는 사람보다 가르치는 방식인 경우가 많습니다. 교사 연구에서 효과가 확인된 원칙과 학교 제도를 함께 정리합니다.

목표를 진도가 아니라 한 걸음으로

학년 진도에 맞추려 하면 매일 실패가 쌓이고, 실패가 쌓이면 공부 자체를 피하게 됩니다. 목표를 아이가 닿을 수 있는 크기로 바꿔 보세요.

1. 짧게 정하고, 대신 매일

한 번에 길게 하는 것보다 짧게 자주 하는 편이 낫습니다. 아이가 집중을 버티는 시간은 아이마다 다르니, 지금 버티는 시간보다 조금 짧게 정하고 타이머가 울리면 끝내세요. 끝나는 시각이 정해져 있으면 아이가 훨씬 잘 버팁니다.

2. 작은 단계로 나눠서

미국 교육학자 로젠샤인이 교사 연구를 정리한 「수업의 원칙」(2012)은 새 내용을 작은 단계로 나눠 가르치고, 단계마다 연습하게 하라고 합니다. "오늘은 덧셈이랑 받아쓰기"처럼 두 가지를 한꺼번에 하지 말고 하루에 하나만 하세요.

3. 열 문제 중 여덟 개는 맞히는 수준으로

같은 글에 따르면 학습에 가장 좋은 정답률은 80% 안팎입니다. 그 정도면 배우고 있으면서도 도전이 된다는 뜻입니다. 계속 틀리는 연습은 틀린 방법을 익히게 할 수 있습니다. 지금 학년 문제집이 너무 어렵다면 아이가 대부분 맞힐 수 있는 수준으로 내려가세요.

4. 눈에 보이게, 손으로 만지게

• 수: 바둑돌, 블록, 동전으로 세고 묶기
• 시간: 아날로그 시계를 직접 돌리기
• 글자: 손가락으로 크게 써 보기
• 문장: 낱말 카드로 순서 바꾸기

말로만 설명하기보다 직접 만지고 옮겨 보게 하면 놓치는 부분이 줄어듭니다.

5. "알겠어?" 대신 "설명해 줄래?"

"알겠어?"라고 물으면 대부분 "네"라고 합니다. 로젠샤인의 정리에서도 효과적인 교사는 학생에게 어떻게 답을 찾았는지 설명하게 했습니다. "엄마한테 이거 어떻게 푸는지 알려 줄래?" 설명하지 못하면 아직 덜 익힌 것이니 그 단계로 돌아가면 됩니다.

6. 맞은 것부터 짚어 주기

• 맞은 문제에 먼저 표시하기
• 틀린 것은 "여기 다시 볼까?" 정도로
• 대부분 틀렸다면 아이 탓이 아니라 난이도를 다시 고를 때입니다

7. 주마다, 달마다 다시 보기

어제 배운 걸 오늘 잊는 건 일부러가 아닙니다. 로젠샤인은 매주, 매달 복습을 원칙으로 꼽습니다. 같은 문제집을 세 번 푸는 대신 같은 내용을 게임, 카드, 실생활 같은 다른 방식으로 다시 만나게 하세요.

8. 생활에 붙이기

• 마트에서 물건 세기, 돈 내기
• 요리하며 계량하고 순서 지키기
• 간판 글자 읽기, 달력으로 날짜 세기

책상 앞이 아니어도 공부는 됩니다.

화가 날 때

화가 올라오면 그날은 거기서 끝내세요. 부모가 버티기 힘든 과목은 배우자나 다른 어른에게 맡기는 것도 방법입니다. 가르치는 사람과 위로하는 사람이 늘 같으면 아이가 쉴 곳이 없습니다.

학교에 물어볼 수 있는 것

기초학력 보장법에 따라 학교장은 기초학력을 갖추지 못했다고 판단한 학생을 학습지원대상학생으로 선정하고, 그 아이의 상황과 특성에 맞는 학습지원교육을 합니다. 담임 선생님께 아이가 지원 대상이 될 수 있는지, 학교에서 어떤 학습 지원을 하는지 물어보세요. 학습장애로 특수교육대상자가 된 학생은 특수교육으로 따로 지원받습니다.

정리

• 목표는 진도가 아니라 아이가 닿을 수 있는 한 걸음입니다
• 짧게 매일, 작은 단계로, 열 문제 중 여덟 개는 맞히는 수준으로 가르칩니다
• "설명해 줄래?"로 확인하고, 주마다 달마다 다른 방식으로 다시 봅니다
• 학교에는 학습지원대상학생 지원을 물어보세요

이 글은 Rosenshine 「Principles of Instruction」(American Educator, 2012)과 기초학력 보장법을 바탕으로 썼습니다. 어려움이 계속되면 학습장애 평가를 포함해 학교·전문기관과 상의해 보세요.